domingo, 26 de julio de 2015
domingo, 19 de julio de 2015
Aprendizaje por Proyectos
Aprendizaje por Proyectos sobre el Agua Potable.
Escuela Primaria Aura Herrera Martínez
Maestra: Santa Cecilia Parra
Asignatura: Ciencias de la Naturaleza
Aula 7mo B
Situación o Problema:
En el callejón de los López de la comunidad de
las Tres Cruces de Jacagua, Santiago de los Caballeros Rep. Dom, el agua
potable llega solamente por dos horas a la semana, lo que no le permite a los
moradores tener la cantidad de agua suficiente para toda la semana. ¿De qué manera resolverían los moradores está escases de agua?
Descripción
y Propósito del Proyecto:
Esta problemática ofrece a los alumnos habilidades
de desarrollo, resolución de problemas, capacidades de
razonamiento que les permiten entender las
cosas que pasan a su alrededor. Los estudiantes deben investigar, realizar
encuestas y hacer recomendaciones a los afectados, utilizando herramientas informáticas.
Especificaciones
de desempeño:
Los alumnos deberán cumplir con los siguientes
criterios de la investigación los cuales se mencionan a continuación:
Responsabilidad
Trabajo cooperativo y colaborativo.
Puntualidad en las horas semanales y en la terminación
del proyecto.
Reglas
o Instrucciones para desarrollar el proyecto:
- Las entrevistas a los moradores deben subirlas a audioBoom y publicarse en su blog.
- Cada miembro del equipo debe tener especificada la tarea que le compete dentro del proyecto.
- Estructura del equipo (6 integrantes).
- Realizar un cronograma en excel, sobre las horas semanales de cada integrante del equipo y publicarse en mi blog http://santaceciliaparra.blogspot.com/
- Realizar una campaña publicitaria con las soluciones propuestas, donde deberán presentársela a la junta de vecino de esta comunidad gravando el encuentro para publicarlo en youtube y hacer una entrada en su blog personal.
- Tener la investigación realizada para el 17 de agosto del 2015 y deberán enviarla a mi blog http://santaceciliaparra.blogspot.com/
Durante la realización del proyecto deberán participar,
los estudiantes de 7mo B, sus familias, la comunidad afectada con la junta de vecino, entre otros,
donde ayudarán a obtener buenos resultados
en la investigación planteada.
Evaluación:
Se evaluara a través de rúbricas.
Rúbrica para
evaluar las entrevistas realizadas.
CATEGORIA
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4
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3
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2
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1
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Preparación
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Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas
profundas y preguntas basadas en hechos.
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Antes de la entrevista, el estudiante preparó un par de preguntas
profundas y varias preguntas basadas en hechos.
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Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas
basadas en hechos.
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El estudiante no preparó ninguna pregunta antes de la entrevista.
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Cortesía
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El estudiante nunca interrumpió o apresuró a la persona entrevistada
y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.
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El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona
entrevistada y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.
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El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona
entrevistada.
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El estudiante interrumpió y apresuró a la persona entrevistada
varias veces.
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Formato y Edición
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El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que
significativamente mejora el flujo de información.
|
El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que
mejora el flujo de información.
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El estudiante editó y organizó la transcripción, pero el flujo de
información no fue mejorado.
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El estudiante no editó ni organizó la transcripción de la
información.
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CATEGORIA
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4
|
3
|
2
|
1
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Apuntes
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Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada
y con mucho cuidado.
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Los apuntes están anotados legiblemente y con cierta organización.
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Los apuntes están anotados.
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Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/maestros
o cuando fue recordado.
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Primer Borrador
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Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda
la información requerida.
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El borrador incluye toda la información requerida y es legible.
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El borrador incluye la mayoría de la información requerida y es
legible.
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Al borrador le falta información requerida y es difícil de leer.
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Redacción
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No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
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Calidad de Información
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La información está claramente relacionada con el tema principal y
proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.
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La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas
secundarias y/o ejemplos.
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La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da
detalles y/o ejemplos.
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La información tiene poco o nada que ver con las preguntas
planteadas.
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Organización
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La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados
y con subtítulos.
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La información está organizada con párrafos bien redactados.
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La información está organizada, pero los párrafos no están bien
redactados.
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La información proporcionada no parece estar organizada.
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Fuentes
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Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y
en el formato deseado.
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Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas,
pero unas pocas no están en el formato deseado.
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Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero
muchas no están en el formato deseado.
|
Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.
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domingo, 12 de julio de 2015
Caza del Tesoro Sobre los Seres Vivos Grado: 1ro de primaria.
Caza del Tesoro Sobre los Seres Vivos
Grado: 1ro de primaria.
Introducción:
En
nuestro planeta hay una gran variedad de seres vivos, algunos muy grandes y
altos como una araucaria y otros mucho más pequeñitos como una hormiga o un
musgo.
Los
seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la
variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los
más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.
Preguntas
1. ¿Define con tus palabras que son los seres vivos?
2. ¿Cuáles son las características principales de los seres
vivos?
3. ¿Que son las funciones vitales de los seres vivos?
4. ¿Cuál es la clasificación de los seres vivos?
Enlaces:
La gran pregunta:
¿Qué necesitan
los seres vivos para vivir?
Evaluación:
El desarrollo de
cada una de estas preguntas tendrá un valor de un punto. Si se hace dentro del
tiempo previsto tiene un punto extra.
Créditos:
Caza del Tesoro sobre la Historieta Grado: 4to de Primaria.
Caza del Tesoro sobre la Historieta
Grado: 4to de Primaria.
Introducción:
La historieta es la
combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen
como objetivo comunicar una idea o una historia; generalmente tienen como
protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás
personajes.
Preguntas:
1.
¿Define con tus palabras que es la
historieta?
2.
¿Cuáles son los elementos de la
historieta y explica cada uno de ellos?
3.
¿Cómo está compuesta la historieta?
4.
Escribe cinco características qué se
resaltan en la historieta.
5.
¿Cuáles son los pasos para crear una
historieta?
6.
Cuenta la historia que ves en el dibujo
con tus propias palabras. No olvides poner el título. http://creacionliteraria.net/wp-content/uploads/2012/03/image6.png
Enlaces:
La Gran Pregunta:
¿Es lo mismo una
narración que una historieta? Continúa investigando..
Evaluación:
Las respuestas de las
preguntas 1 hasta la 5 tiene un valor de 1 punto y la pregunta 6 tiene valor de
5 puntos.
Créditos:
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