Aprendizaje por Proyectos

Aprendizaje por Proyectos sobre el Agua Potable.

 Escuela Primaria Aura Herrera Martínez

Maestra: Santa Cecilia Parra

 Asignatura: Ciencias de la Naturaleza 

Aula 7mo B

Situación o Problema:

En el callejón de los López de la comunidad de las Tres Cruces de Jacagua, Santiago de los Caballeros Rep. Dom, el agua potable llega solamente por dos horas a la semana, lo que no le permite a los moradores tener la cantidad de agua suficiente para toda la semana. ¿De qué manera resolverían  los moradores está escases de agua?

Descripción y Propósito del Proyecto:

Esta problemática ofrece a los alumnos habilidades de  desarrollo, resolución de problemas, capacidades de razonamiento que les permiten entender  las cosas que pasan a su alrededor. Los estudiantes deben investigar, realizar encuestas y hacer recomendaciones a los afectados, utilizando herramientas informáticas. 

Especificaciones de desempeño:

Los alumnos deberán cumplir con los siguientes criterios de la investigación los cuales se mencionan a continuación:

Responsabilidad

Trabajo cooperativo y colaborativo.

Puntualidad en las horas semanales y en la terminación del proyecto.

 Reglas o Instrucciones para desarrollar el proyecto:

• Las entrevistas a los moradores deben subirlas a audioBoom y publicarse en su blog.
• Cada miembro del equipo debe tener especificada la tarea que le compete dentro del proyecto.
• Estructura del equipo (6 integrantes).
• Realizar un cronograma en excel, sobre las horas semanales de cada integrante del equipo y publicarse en mi blog http://santaceciliaparra.blogspot.com/ 
• Realizar una campaña publicitaria con las soluciones propuestas, donde deberán presentársela a la junta de vecino de esta comunidad gravando el encuentro para publicarlo en youtube y hacer una entrada en su blog personal.
• Tener la investigación realizada para el 17 de agosto del 2015 y deberán enviarla a mi blog http://santaceciliaparra.blogspot.com/

Listado de los roles de los participantes:

Durante la realización del proyecto deberán participar, los estudiantes de 7mo B, sus familias, la comunidad afectada con la junta de vecino, entre otros, donde ayudarán  a obtener buenos resultados en la investigación planteada.

Evaluación:

Se evaluara a través de rúbricas.

Rúbrica  para evaluar las entrevistas realizadas.

CATEGORIA	4	3	2	1
Preparación	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas profundas y preguntas basadas en hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó un par de preguntas profundas y varias preguntas basadas en hechos.	Antes de la entrevista, el estudiante preparó varias preguntas basadas en hechos.	El estudiante no preparó ninguna pregunta antes de la entrevista.
Cortesía	El estudiante nunca interrumpió o apresuró a la persona entrevistada y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.	El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona entrevistada y le agradeció el haber estado dispuesta a ser entrevistada.	El estudiante rara vez interrumpió o apresuró a la persona entrevistada.	El estudiante interrumpió y apresuró a la persona entrevistada varias veces.
Formato y Edición	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que significativamente mejora el flujo de información.	El estudiante editó y organizó la transcripción de una forma que mejora el flujo de información.	El estudiante editó y organizó la transcripción, pero el flujo de información no fue mejorado.	El estudiante no editó ni organizó la transcripción de la información.

Rúbrica para evaluar el Aprendizaje por Proyecto

CATEGORIA	4	3	2	1
Apuntes	Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.	Los apuntes están anotados legiblemente y con cierta organización.	Los apuntes están anotados.	Los apuntes fueron anotados sólo con la ayuda de compañeros/maestros o cuando fue recordado.
Primer Borrador	Un borrador detallado es presentado ordenadamente que incluye toda la información requerida.	El borrador incluye toda la información requerida y es legible.	El borrador incluye la mayoría de la información requerida y es legible.	Al borrador le falta información requerida y es difícil de leer.
Redacción	No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.	Unos pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.	Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.
Calidad de Información	La información está claramente relacionada con el tema principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales y 1-2 ideas secundarias y/o ejemplos.	La información da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.	La información tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.
Organización	La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y con subtítulos.	La información está organizada con párrafos bien redactados.	La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.	La información proporcionada no parece estar organizada.
Fuentes	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas y en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y las gráficas están documentadas, pero unas pocas no están en el formato deseado.	Todas las fuentes de información y gráficas están documentadas, pero muchas no están en el formato deseado.	Algunas fuentes de información y gráficas no están documentadas.